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在本次活动中,以六年级上册第二单元单元整合为例,我们观摩了来自林一如、徐敏、谢小庆以及李娟四位优秀老师的献课。其中林一如老师为我们带来的是《Ut2WysttshlALt’stry&p;Lt’stl》本节课用歌曲以旧引新,步步深入,获取关键知识点,以NtlDy创设语篇开展活动,林老师的精心设计,幽默风趣轻松的教学课堂让学生在不知不觉中学习新的语言知识点,并发展了综合语言运用能力。而来自东莞李娟老师的课更是让我深深折服在她的课堂魅力中,她带来的是读写拓展课《Wyttshl》本次课例思维训练非常亮眼,一直在引导学生深层思考,获得思维能力。通过让学生寻找交通方式、回答问题,分析不同的交通方式和文化、地域差异下的交通文化。整节课,教师对课堂的掌控和综合素质的培养让人惊叹不已。这次活动中,陈xx老师带来了《导学做——小学英语单元整体教学设计策略》的讲座,她从问题的提出、设计误区、设计策略、设计要点四个方面阐明小学英语单元整体教学设计的策略,为小学英语教师的单元整体设计指引了明确的方向。东莞市东城第一小学罗靖老师带来了《从单薄到厚重——小学英语单元整体教学的实践和探索》的讲座,罗老师就解读单元主题、确立单课话题、确定单元和单课目标和灵活地、系统地有层次地划分单元各版块到单课几个方面说明了该如何实施单元整体教学。两位老师的讲座精彩纷呈,真是让我们受益颇多。

在教学过程中,目前最困扰我的问题是:“教学容量大,单元内容多,教学课时紧,完成教学任务困难”。通过这次活动学习,解了我很多疑惑,让我觉得将英语单元整合是势在必行,对英语课进行适当的整合,使学生在有限的教学时间取得最佳的学习效果。小学英语单元整合教学模式是在有限时间内开展的教学过程,需要我们更新教学观念,深入研读教材和教学辅助资料,创造性的对教材顺序进行重组,从而使教材知识点的链接更紧密,教学任务完成得更紧凑,更符合学生的思维和认知特点,这样才能更好的激发学生学习的积极性,提高课堂教学效率。学习回来后,我尝试了一节词汇教学和对话教学的整合课,我的课例是四年级上册Ut3《Myfrds》ALt'stl和ALt'slr通过介绍Myfrd来引导出本课所学的词组和短文的主要句型。再通过找朋友的情境创设,来让学生多开口练习本节课的关键词,关键句。在尝试的过程中,我发现如果想要更好的提高整合课的效率,必须要注意教材把握的灵活,教学策略有创新性。把握好教材的整体教学环节和教学设计并加以整合,不断刷新自己的教学成果,创造性的使用教材,才有利于更好的完成“课时紧”的教学任务。总之,单元整合是对教师的挑战,需要我们一边实践一边反思,在实践反思的过程中整合教材,在整合教材的过程中提升实践的智慧。

WrtthrWr未来的教学道路上,希望我们都像那阳光灿烂里的向日葵,面对阳光,努力向上!

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浏览次数:  更新时间:2018-12-09 12:27:12
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